Wajah Baru Kurikulum di Tahun 2019; Seminar Nasional IGI Makassar

Ketika flyer Seminar Nasional dengan tema “Wajah Baru Kurikulum di Tahun 2019” itu disebar di grup-grup whatsapp guru, ada teman yang kirim pesan ke saya. Katanya, “apakah ada lagi perubahan kurikulum?"

Yah, inilah salah satu kelemahan kita, kadang membaca tanpa menyimak dengan baik. Seminar ini tidak akan memperkenalkan apalagi membahas tentang kurikulum baru tahun 2019.

Lah dalaah, kurikulum lama saja (kurikulum 2013) masih di sekitar sosialisasi, keluhan-keluhan karena belum paham penerapan penilaiannya, persamaan persepsi tentang cara menggunakannya, dan sebagainya. 
Padahal ini sudah berjalan lima tahun. Yaah, mungkin karena ini masih usia balita, makanya masih perlu berjalan tertatih-tatih. 

Kita tinggalkan sejenak kurikulum 2013, mari tengok revolusi industri 4.0 yang muncul bagai jelangkung, datang tanpa diundang,  dan pergi tidak diantar. 

Revolusi industri 4.0 memaksa kita berada dalam sistem fisik maya. Hampir semua kegiatan yang dahulu hanya bisa dilakukan di dunia nyata, berpindah ke dunia maya. Internet seakan menjadi kebutuhan utama manusia.

Bahkan  generasi saat ini, dikenal sebagai anak milenial lebih memilih tidak jajan makanan, daripada tak punya kuota internet. Itu mengindikasikan kalau kebutuhan mereka terhadap internet seakan jauh lebih tinggi daripada kebutuhan akan makanan. 

Kabar baiknya, mereka bisa mengakses informasi melebihi kecepatan bicara gurunya di kelas. 
Nah, kalau guru masih terlena dengan gaya belajar dan mengajar seperti dahulu kala, maka jangan marah kalau muridnya lebih cepat menguasai ilmu yang mau diajarkan sebelum sang guru mengajarkannya.

Bayangkanlah, di dalam kelas seorang  guru  sedang menjelaskan  cara membedah katak  dengan tujuan ingin memperlihatkan organ-organ katak, hingga mulutnya berbusa-busa.  

Sementara itu,  muridnya  bisa langsung membedah katak, lalu  memperlihatkan organ-organnya  lengkap dengan penjelasan yang rinci. 
Kan tidak asyik dan bikin keki. 

Olehnya itu, guru harus secepatnya berbenah. Belajar lebih keras agar bisa mengimbangi gaya belajar anak milenial.
Tak perlulah ikutan gaya milenialnya, cukup amati, pelajari, dan modifikasi.

Tingkatkan Kompetensi Guru Bersama IGI

Ikatan Guru Indonesia (IGI) sebagai salah satu organisasi guru yang diinisiasi pada tahun 2000 dan resmi berbadan hukum pada tanggal 26 November 2009.

Periode kepengurusan berikutnya, yakni 2016-2021 dengan Ketua Umum Muhammad Ramli Rahim juga telah terdaftar di Kementerian Hukum dan Ham, sangat paham masalah ini.  Olehnya itu, IGI menitik beratkan perjuangannya dalam meningkatkan kompetensi guru. 

Bagi IGI, ujung pangkal dari persoalan pendidikan di Indonesia ada pada rendahnya kompetensi guru Indonesia yang meliputi empat kompetensi, yakni kompetensi profesional, paedagogik, sosial, dan kepribadian.

Dengan mengusung motto “sharing and growing together” IGI sudah melakukan banyak hal melalui gerakan-gerakan seperti berikut.

1. Gerakan Guru Berintegritas
2. Gerakan Hemat Energi dan Penciptaan Energi Baru dan Terbarukan.
3. Gerakan peningkatan kemampuan guru Inklusi dan pendidikan untuk semua
4. Gerakan Guru Saudara
5. Gerakan Bayar Balik

Disamping gerakan-gerakan di atas, IGI juga melahirkan 67 kanal  kegiatan pada awal tahun 2018.  
Kanal apa sajakah itu? Silahkan baca di sini.

Pantang Mengajar Kalau Tidak Belajar

Sebagai guru yang menjadi tombak dalam penyelenggaraan Pendidikan, seharusnya berprinsip, bahwa guru harus belajar setiap saat  dan jangan berani mengajar kalau tidak belajar.

IGI senantiasa memberi ruang bagi guru untuk belajar dan berbagi dengan mengadakan kegiatan workshop, pelatihan, dan seminar.

Nah, itulah yang dilakukan oleh Pengurus IGI Daerah Makassar pada awal tahun 2019, yaitu mengadakan  Seminar Nasional, bertempat di Aula Sekolah Islam Athira Kajaolalido. 

Mengangkat tema “Wajah Baru Kurikulum di Tahun 2019” dengan menghadirkan empat pembicara yang berkompeten dibidangnya. 

Mereka adalah Prof. Dr. Jasruddin, M.Si selaku  Kepala LLDIKTI Wilayah IX, H. Irman Yasin Limpo, SH, Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Sulawesi Selatan, dan H. Muh Hasri,M.Hum utusan Widyaiswara LP3TK Gowa, serta Ketua Umum IGI Pusat, Muhammad Ramli Rahim.

Peserta yang diprediksi akan hadir hanya sebanyak 300 orang, ternyata membludak hingga 400 lebih. Sampai-sampai   peserta yang datang belakangan terpaksa duduk melantai beralaskan karpet. Ini bertanda kalau guru-guru di Sulawesi Selatan, khususnya guru- guru di Makassar semakin sadar akan pentingnya mengupgrade pengetahuannya. 

Demi mengurusi hal-hal yang berhubungan dengan peserta ini, saya dan teman-teman panitia tak sempat lagi menyimak pembahasan yang disampaikan oleh Pak Hasri selaku pembicara pertama.

Padahal materi yang disampaikan sungguh keren, yaitu Peranan Higher Order Thinkings Skills (HOTS) dalam Pengembangan Kurikulum. Tema yang  populer akhir-akhir ini seiring didengungkannya revolusi industri 4.0. 

Tantangan Kurikulum di Era Revolusi Industri 4.0

Seperti biasanya, kalau Pak Irman Yasin Limpo yang lebih akrab dipanggil Pak None ini berbicara maka hadirin akan terpaku, terpukau, dan menyimak dengan sungguh-sungguh sehingga waktu 1 jam 30 menit itu berlalu tanpa terasa.

Secara garis besar, Beliau menjelaskan tentang perkembangan kurikulum di Indonesia. Dimulai dari kurikulum 1947 yang disebut Rencana Pelajaran 1947 hingga Kurikulum 2013.

Pak None juga menyebutkan,  bahwa kurikulum itu berubah disebabkan oleh

enam faktor  yaitu globalisasi, teknologi industri, orientasi politik, konsep pemikiran baru, eksploitasi ilmu pengetahuan, dan perubahan internal bangsa.

Apakah pergantian menteri identik dengan pergantian kurikulum? Bisa iya bisa juga tidak. Tergantung situasi dan kondisi bangsa.

Bagaimana seharusnya kurikulum Pendidikan di Indonesia menghadapi revolusi industri 4.0?

Pak None menjawabnya dengan penekanan bahwa, peserta didik harus memiliki lima kemampuan yang mumpuni dalam menghadapinya. Kelima kemampuan itu adalah sebagai berikut.

1. Kemampuan berpikir kritis
2. Kreatif dan inovatif.
3. Kemampuan berkomunikasi
4. Kemampuan berkolaborasi.
5. Memiliki kepercayaan diri.

Jika peserta didik saja dituntut memiliki lima kemampuan tersebut, apalagi guru  yang seharusnya memiliki lebih dari itu. 

Bagaimana bapak dan  ibu guru, sudah siapkah menyongsong revolusi industri 4.0?

Kurikulum Sejalan dengan Perkembangan Pendidikan

Hal lain yang dijelaskan oleh Pak None adalah kurikulum yang selalu sejalan dengan perkembangan pendidikan. Dicontohkan bahwa, Pendidikan 1.0, kurikulum berorientasi kepada guru. Jika disandingkan dengan industri 1.0 berarti ini terjadi pada abad ke-18. Masa itu industri masih berfokus pada produksi mekanik.

Pendidikan 2.0, kurikulum menekankan peserta didik sebagai wadah pengetahuan. Revolusi industri yang terjadi pada saat itu adalah industri 2.0. di mana telekomunikasi dan listrik ditemukan.

Pendidikan 3.0, kurikulum menekankan pada tugas guru sebagai fasilitator. Sedangkan revolusi industri pada masa itu adalah revolusi industri 3.0 yang terjadi pada awal tahun 70-an hingga abad ke-20. Pada masa itu, IT dan penggunaan elektronik mulai mengotomatisasi produksi.

Saat ini kita berada pada pendidikan 4.0 di mana guru diharapkan menjadi konektor, kreator, dan konstruktor lalu  peserta didik akan berfikir tingkat tinggi (HOTS). Hal ini seiring dengan revolusi industri 4.0, di mana sistem fisik maya semakin mengglobal.

Jika peserta didik dituntut berfikir tingkat tinggi melalui HOTS, maka seharusnya guru lebih dahulu menerapkan itu dalam kesehariannya mengajar. 

Sehingga tuntutan sebanding dengan ketersediaan. 

Pada akhir sesi, Pak None menutup dengan mengajak peserta seminar untuk merenungi gambar yang ada di layar, sistem pendidikan di Finlandia.

Hm, kalau sistem pendidikan di Indonesia seperti di Finlandia, sepertinya saya tidak mau pensiun sampai ajal menjemput, hehehe ...

Maunya mengajar terus. 

Bersama pengurus IGI Makassar, Sul-Sel, dan Ketum IGI Pusat